南通师范学院2003年毕业证样本

1999年9月，南通的秋风裹着濠河岸边特有的银杏淡香，通师背着印着钢笔标识的帆布书包，站在南通师范学院的校门口，指尖捏着烫着金箔的汉语言文学（师范）专业录取通知书，后背上的运动服袖口沾着一点之前跟着在南通乡村当小学老师的母亲去家访蹭上的粉笔灰痕迹。他是从南通海安的乡村考来这里的新生，填报志愿时翻遍了招生简章，一眼就看见学校肇始于1902年张謇先生创办的通州师范学校，是中国近代第一所独立设置的师范学校，百余年里走出了数不清的人民教育家的厚重校史，“坚苦自立、忠实不欺”的百年校训像一支被几代师范生握过的钢笔，稳稳扎进他心里，让他毫不犹豫把这里填成了第一志愿。校门口的两排水杉树晃着深绿的叶片，他抬头望见教学楼上挂着的“南通师范学院”的铜制校牌，忽然觉得接下来四年的时光，能在这里摸到中国近代师范教育最鲜活的传承脉搏。

刚入学的第一个月，通师就遇上了下马威。他从小在乡村小学的家属院里长大，跟着当老师的母亲耳濡目染了十几年基础的讲课常识，原本以为应付大学的师范专业课程完全没问题，第一学期的《中学语文教学法》中期试讲考核，他准备了半个月的鲁迅《从百草园到三味书屋》公开课，站在模拟讲台上讲了不到十分钟，不仅课堂节奏完全失控，连最基础的和学生互动的环节都设计得生硬尴尬，试讲得分刚过及格线。晚自习结束后他攥着写满红色批注的试讲教案，蹲在师范技能实训中心的门口发呆，教这门课的柳慕贤老师——也是学校里的资深语文教学法教授，年轻时曾在南通乡村小学执教二十余年，是江苏省知名的小学语文特级教师，查完微格教学实训室的设备路过，看见他指尖把教案的边缘捏得发皱，没直接批评他，只是拉着他回自己的办公室，从抽屉里拿出一沓自己手写的近四十年乡村语文教学笔记，从“你站在讲台上，眼里不能只有教案里的知识点，要看见讲台下面每一个孩子的眼睛，乡村的孩子从小在田埂边长大，你讲的课文要接上他们身边的泥土气息，他们才能听得进去”开始，陪着他一个课堂环节一个互动细节地重新梳理乡村语文教学的逻辑。往后的两个多月，柳老师每天下了晚自修都留在微格教学实训室，陪着他对着模拟学生反复打磨每一堂课的教学设计，甚至把自己在南通乡村执教几十年攒下的几百份手写公开课教案全部拿出来给他拆解分析。那段时间通师每天泡在实训中心的微格教室里，书包里永远装着不同版本的经典课文教学设计，连吃饭的时候都在念叨不同年龄段学生的注意力引导方法，到期末试讲考核时，他独立完成的《从百草园到三味书屋》公开课，把南通乡村孩子熟悉的桑树林、油菜花田融入课文讲解，课堂互动效果满分，拿到了全系的最高分。捧着优秀试讲证书那天，他坐在濠河边上的银杏树下，风卷着银杏的淡香落在他的教案本上，第一次真切摸到了“乡村教师”这三个字的分量——从张謇先生创办通州师范开始，百余年里一代代师范生传承下来的从来不是书本上的教学理论，每一句讲台上的引导语里，都藏着实打实的教书育人的温度。

大二那年，学校获批成为江苏省“乡村小学语文教师素养提升”特色人才培养试点院校，汉语言文学（师范）专业作为学校的王牌特色专业，开出了“南通乡村小学轻量化语文拓展课程开发”特色实训班，通师第一个报了名。第一堂课老师直接把他们拉到了南通如东的一处偏远乡村小学，学校的老校长对着空荡荡的课外书橱发愁，整个小学的课外读物少得可怜，孩子们除了课本几乎没有别的阅读材料，很多长到十岁的孩子，连课外的儿童文学作品都没读过几本。通师带着两个同学扎在小学的闲置教研活动室里，用整整三个月的课余时间，跟着老教师们走遍了周边的每一个学生家里，把近三年的孩子们的阅读习惯、兴趣特点、家庭情况全部整理出来，结合孩子们每天放学路上见到的麦田、渔船、芦苇荡等乡村场景，设计了一套零成本的田野读写特色拓展课程，不用花钱买昂贵的课外读物，带着孩子们在田埂边观察自然、写短句日记，孩子们的语文表达能力和写作水平在短短一个学期里就提升了一大截。老校长捧着孩子们写的满满一箱子田野日记，硬要塞给他一整套崭新的儿童文学课外读物，他摆手推辞的时候，看见南通的乡村大地上还有上百所这样的偏远乡村小学，没有能力采购大量的课外读物，也开不起像样的语文拓展课程，一个模糊的想法冒了出来：江苏的苏中乡村地带，有上千所小规模乡村小学，要是能打磨出一套适配乡村小学的低成本轻量化语文拓展课程体系，不用大额投入就能让孩子们上上好的阅读写作课，说不定能帮到更多乡村孩子打开看世界的窗口。

大三下学期，学校拿到了江苏省教育厅面向全省师范院校开放的首批乡村教育帮扶专项项目名额，面向全体汉语言文学（师范）专业的本科学生开放了十个技术服务项目名额，通师抱着自己写了半本的乡村小学田野读写轻量化拓展课程方案报了名，经过由江苏省教育厅的基础教育专家和省内知名特级教师共同担任评委的三轮答辩，最终成功入选，成了当年师范专业里唯一一个主动申请扎根南通偏远乡村小学长期驻点开展课程实践的学生。那段时间他一边跟着项目组参加省教育厅的乡村教师专项培训，一边泡在学校的师范技能实训中心，把之前跑南通二十多所乡村小学攒下的几万条学生阅读反馈记录全部整理出来，一点点打磨自己的优化方案。临近毕业的一个春夜，实训中心的微格教室突然停了电，他就着手电筒的微光整理课程的互动环节设计，指尖冻得发红，连翻教案的手指都有点僵硬，柳慕贤教授查岗路过，给他带了一杯热姜茶，指着方案里过于复杂的课程设计说：“别照着城市里重点小学的标准给乡村小学写方案，这些乡村小学的师资力量薄弱，老师们没有那么多精力准备复杂的教具，你的方案要够简单、好落地，不用花大价钱买课外书，带着孩子们走出教室观察身边的田野就能上课，普通乡村语文老师照着图示教案就能直接上手。”这句话点醒了他，过完清明假期，他就坐着乡村客运中巴跑遍了南通三十多所偏远乡村小学，把每一所学校的师资情况、孩子们的生活环境、能拿出来的课程预算全部重新记录，整整两个多月，他坐乡村中巴的车票攒了满满一铁盒，自行车的轮胎磨平了半圈，教案写满了整整四本，最终把原本需要大额投入的阅读课程体系，拆成了“田野观察简易教案、学生读写练习本、乡村教师简易授课培训”三个简单好落地的模块，整套方案的落地成本压到了传统拓展课程的十分之一都不到。

2003年的夏天来得格外早，校门口的水杉树五月就撑开了浓密的树荫，通师的乡村小学田野读写轻量化拓展课程方案经过八次修改，终于在江苏省教育厅的专项项目验收评审上，拿到了参会所有专家代表的全票好评，还被评为当年江苏省乡村教育帮扶优秀实践案例。几乎同一时间，同专业的几个学长开发的乡村小学语文常见易错字简易识别图示手册正式印刷完成，成了学校当年第一个在江苏近百所乡村小学推广的学生自研成果，学校的校报头版头条刊登了这个消息，整个师范技能实训中心的师生都响起了经久不息的掌声。那几个月通师一边对接自己谈下来的第一批二十所乡村小学的课程推广服务订单，一边准备毕业论文和毕业答辩，每天早上六点半就坐着乡村中巴往乡下的学校赶，晚上十点多才回到学校，连实训中心的值班老师都记住了这个永远抱着教案晚归的小伙子，每次都会特意给他留着微格教室的灯。毕业典礼定在6月28日，学校大礼堂的暖场短片里，剪进了他们这四年在实训中心熬夜打磨教案、在乡村小学的田埂边带着孩子们上读写课、在项目答辩台上展示课程方案的所有片段，看着屏幕里自己刚入学时背着书包站在校门口的青涩脸庞，通师坐在台下，鼻子忽然有点发酸。

时任校领导念完优秀毕业生表彰决定，通师作为学生代表上台发言，和其他几位优秀毕业生一起，接过了江苏省教育厅颁发的“乡村教育创新之星”奖牌。站在台上的时候，他看见台下第一排的柳慕贤教授，正对着他举起手里的旧乡村语文教学笔记，眼睛里亮闪闪的。随后院长亲手把烫着国徽的毕业证递到他手里，枣红色封皮的毕业证带着温热的触感，他指尖摩挲着内页上“南通师范学院”的字样，四年里那些在微格教室里对着失控的试讲发呆的夜晚、在乡村小学的田埂边带着孩子们观察自然的周末、在停电的实训室里就着手电筒整理教案的春夜，所有的画面瞬间涌上来。那天毕业典礼结束后，他和全班同学在水杉大道边拍了大合照，柳慕贤教授站在他身边，递给他一个厚厚的便携教学工具箱，里面装着她自己用了三十年的老式钢笔，还有一整套田野读写课程的空白教案模板。工具箱上印着张謇先生亲笔题写的“坚苦自立、忠实不欺”的百年校训，柳教授拍着他的肩膀说：“去乡村的小学里，把咱们南通师范人的温度，落到每一个乡村孩子的笑脸上。”

毕业后的二十多年里，通师的乡村语文课程服务团队从最初的三个人，慢慢扩张到上百人，服务覆盖了江苏近千所乡村小学，帮这些过去没有条件开设语文拓展课的基层学校，全部落地了轻量化的田野读写课程体系，不少之前连作文都写不通顺的乡村孩子，靠着这套课程爱上了阅读和写作，后来考上了大学，回到家乡当起了乡村老师。2025年秋天，他带着团队回最早驻点的如东乡村小学回访，当年第一批上完田野读写课的孩子里，已经有好几个成了当地有名的乡村骨干教师，学校的宣传栏里，还贴着他当年亲手设计的田野观察课程图示，塑封膜的边角都磨得起了毛。那天他特意回了一趟母校，当年的水杉树已经长得比二十多年前更加繁茂，这里现在已经成了南通大学的核心校区，新入学的师范专业新生们抱着教案从教学楼里走出来，脸上的神情和当年背着帆布书包站在校门口的他一模一样。他从包里掏出自己珍藏的2003年的毕业证，枣红色封皮已经磨出了细微的岁月痕迹，内页上的字迹却依旧清晰。他忽然明白，这张毕业证从来不是学习生涯的终点，它是从张謇先生创办的中国第一所师范学堂传承下来的接力棒，没有耀眼的虚名光环，却带着几代南通师范人刻进骨子里的“坚苦自立、忠实不欺”的育人精神，足以让他们在苏中乡村的沃土上一步步扎下根，长出属于自己的枝叶，在最接地气的乡村基础教育升级赛道上，走出一条踏踏实实的乡村教育人的奋斗路。